vendredi 26 août 2016

Module 1 Auditor Auditrix, une coquille corrigée!

Merci à la charmante Calia qui m'a signalé une coquille dans le tapuscrit de la petite poule rousse! C'est corrigé!
 
http://teachercharlotte.blogspot.fr/2016/08/module-1-auditor-auditrix-comprendre.html

Faire son emploi du temps quand on est PDMQDC, la bonne idée: les POST-IT!

Si vous êtes PDMQDC (Plus de maitres que de classes), comme moi, vous n'allez pas tardez à vous arrachez les cheveux sur votre emploi du temps.
Et oui, hélas, nous n'avons que 24h d'enseignement hebdomadaire. J'ai beau expliquer à mes collègues que j'adorerai en faire deux fois plus pour les contenter toutes, malheureusement, mon IEN ne veut pas.
(Bon j'exagère hein, elles ne râlent pas souvent à propos mon EDT mes collègues.)
(Et pis j'exagère aussi à propos de mon IEN, je suis sûre qu'elle accepterait! :D :D :D)

Bref, j'arrête mes blagues à deux balles, l'emploi du temps du PDM, c'est un casse-tête. Il faut tout faire rentrer dans les cases, en prenant en compte plein de contraintes: le créneau piscine de Machin, celui de bibliothèque de Truc, on doit naviguer entre plusieurs bâtiments, parfois même plusieurs écoles.

La première année, je me suis littéralement arrachée les cheveux. Au bout de 3 semaines, mon emploi du temps était enfin prêt. Mais, j'ai du le changer au moins 10 fois dans l'année (7-8 fois en début d'année, 2-3 en cours d'année).
L'année dernière, je savais mieux où j'allais. Mon emploi du temps n'a quasiment pas changé de l'année, à quelques inversions près, cependant, j'ai tout de même mis 3 semaines à le faire.

Cette année, je sais que je encore, très probablement, mettre 3 semaines à le faire. Mais fini le stress de noter des trucs, de les barrer, d'oublier, de perdre le papier. Cette année je serai organisée.
Paf, l'idée m'est tombée sur la tête ce matin: les post-it. Rien de révolutionnaire hein, mais je pense que c'est parfait pour moi.

 
 Quelques explications:

- Format: deux feuilles A4 scotchées ensemble. Je plie au milieu et je rangerai dans une pochette plastique pour ne pas faire tomber les post-it.
- J'ai deux couleurs de post-it car il y a deux bâtiments dans mon école. J'essaie de limiter les déplacements, pour mon dos (je trimballe tout mon matériel), pour mes nerfs et pour éviter de perdre 5 minutes par ci, par là, plusieurs fois par jour.
Vous pouvez aussi utiliser plusieurs couleurs de post-it si vous êtes sur plusieurs écoles.
- Je prépare les post-it des interventions dont je suis sûre qu'elles vont se faire.
- Je case dès maintenant mes post-it un peu où je veux (je commence à connaitre mes collègues et leurs désirs...). Cela me permet également de voir combien de créneaux horaires il me reste et de faire d'autres propositions aux collègues.
- Ensuite, dans la semaine qui suivra la rentrée, je toperai chacune d'entre elles, je noterai les créneaux sport, piscine, bibliothèque etc... de chacune, et on déplacera les post-it ensemble.

A vous de jouer!

Vous aurez besoin: de post-it, de ciseaux, de scotch, et du document ci-dessous!


https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rruMVk3ZDFLNzZBTmc


https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rruWkJvRUpQSkZnT1k

Si vous utilisez le modifiable (sous powerpoint), attention à ce que les cases restent à la bonne dimension (3 cm de hauteur par 4cm de longueur si vous utilisez comme moi les mini post-it).
Je vous laisse le soin de personnaliser votre document si vous le souhaitez, moi cette année je suis en mode fleurs tropicales, comme vous avez pu le constater.



Voilà, vous êtes sauvés, et votre chevelure aussi.

Ah au fait, souriez et profitez. Parce que dans 8 semaines, après la Toussaint, les créneaux sport, piscine, bibliothèque... vont changer, et il faudra tout recommencer.







jeudi 25 août 2016

Auditor Auditrix: apprendre à comprendre les textes entendus au CP

Si vous êtes chanceux, dans votre vie, vous aussi vous aurez un coup de foudre professionnel. C'est ce qui nous est tombé sur la tête, Julie, Delphine et moi, il y a quelques temps.

Visuel Auditor Auditrix.pngDes sensibilités professionnelles similaires, un intérêt partagé pour améliorer notre pratique concernant l'enseignement de la lecture, un même projet en tête, sans se concerter... Et c'est le début d'une collaboration riche d'échanges, inspirante. Seul on va plus vite, ensemble on va plus loin, cet adage africain semble nous coller à la peau comme une étiquette aimantée colle à notre tableau blanc. C'est ainsi qu'après plus de 200 mails et de nombreuses heures à faire chauffer nos méninges et nos claviers, séparées par des centaines de kilomètres, nous avons collaboré à la naissance de notre bébé : 
Auditor Auditrix
une méthode pour amener les élèves de CP à comprendre les textes entendus.

 À l’origine de cette idée, plusieurs choses :

  • La recherche Lire Écrire CP, les nouveaux programmes et les travaux des chercheurs défendant une manière d’enseigner la compréhension peu pratiquée. 
  • Le travail mené avec Lector Lectrix puis Lectorino Lectorinette, les outils créés par Roland Goigoux et Sylvie Cèbe, avec nos élèves. Ces outils modifient profondément l’approche que l’on peut avoir du travail de la compréhension de textes, mais ont également des répercussions pédagogiques importantes dans toutes les disciplines. 
  • La conséquence de cette approche : la sensation d’un travail qui rend les élèves de plus en plus malins, en mettant l’écrit à distance, l’interrogeant, le critiquant, collectivement puis individuellement. 
  • L’envie d’anticiper, de commencer ce travail, dès le CP. Car pour ma part, j'avais déjà anticipé avec mon “Mini-Lectorino” pour les CE1. 
  • Notre rôle de maitre supplémentaire (PMQC), qui permet un travail avec tous les niveaux, et une prise de conscience des liens et des creux qui peuvent exister dans l’enseignement entre ces niveaux.  

Les objectifs de notre méthode :
  • Faire apprendre des stratégies efficaces
  • Mieux contrôler la compréhension en cours d’activité
  • Mieux contrôler son fonctionnement intellectuel en cours d’activité de lecture
Pour qu’une fois seuls, les élèves puissent profiter des textes qu’ils lisent.


Conceptions didactiques:
  • Enseigner toutes les compétences constitutives du processus de compréhension, dansun contexte narratif (complexité textuelle).
  • Proposer un enseignement régulier, systématique, structuré et organisé des différentes habiletés requises pour comprendre.
  • Permettre à tous les élèves de comprendre le texte
→ Étude du texte, pas à pas : traitement en profondeur des informations (mots, expressions, phrases, texte, illustrations, connaissances du monde…).
→ Rappels et reformulations : intégration sémantique, cohérence textuelle, mémorisation.


Vous pourrez en lire plus dans notre “Introduction” que vous pouvez retrouver ICI. Attention, nous sommes bavardes! ;)
Visuel Auditor Auditrix.png

Voici maintenant les stratégies pour un affichage collectif (CLIC pour télécharger):
Visuel Auditor Auditrix stratégies.png


Enfin, pour vraiment rentrer dans le vif du sujet, nous vous invitons à vous rendre sur nos blogs respectifs afin de découvrir les trois modules que nous vous avons concoctés.


Module 1: Les représentations mentales chez moi!

Visuel Auditor Auditrix Module 1.png




Module 2: Les personnages chez Delfynus

Visuel Auditor Auditrix Module 2.png


Module 3: Comprendre les émotions des personnages chez PtiteJulie

Visuel Auditor Auditrix Module 3.png


Enfin, Julie vous propose également un article détaillé sur la compréhension des textes au CP. C'est passionnant, courez-y!!! C'est ICI!
Auditor Auditrix, pour mieux comprendre les textes entendus 



Module 1: Auditor Auditrix (comprendre les textes entendus au CP): les images mentales

Voici le premier module du travail collaboratif que j'ai mené avec Julie et Delphine :
Auditor Auditrix
une méthode pour amener les élèves de CP à comprendre les textes entendus.

Rendez-vous ICI pour en savoir plus sur la genèse du projet et sur les conceptions didactiques de la méthode.

Les stratégies de compréhension étudiées au cours de ce module sont:

  • Je me fais le film de l'histoire dans ma tête (image mentale).
  • Je repère les personnages importants de l'histoire. 
  • Je repère les lieux importants de l'histoire. 
  • Je repère les objets importants de l'histoire.


     Trêve de bavardages, voici les docs!

    Les fiches de prép pour l'enseignant

    https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rruaDZNeXBTWjRRT2s


    Les documents pour les élèves (étiquettes, fiches):
    https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rruem5mMUFsRFNReW8

    Les supports pour les enseignants (tapuscrit et étiquettes collectives) :

    Ouaf le chien
     

    Le lièvre et la tortue

    Les trois petits cochons

    La petite poule rousse
    https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rruTUpWUXF2VjloMlk


    Si vous voulez télécharger tout le module 1 d'un coup, cliquez sur le logo!
    https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rrueXZQbXF3ZThNOUE

    Pour tous les documents autour de cette démarche (dossier enseignant, affiches des stratégies, fichier élève, et autres modules, c'est ICI!)
    Visuel Auditor Auditrix.png


    mercredi 24 août 2016

    Une idée futée pour une rentrée avec le sourire! DE BLOGS EN BLOGS AVEC LA CPB!

    Si vous êtes ici, c'est probablement que vous remontez notre chaine de bonnes idées made in CPB et que vous venez de chez Domrod!

    En effet, chaque année, la CPB vous propose de vous balader de blogs en blogs au travers d'une action de rentrée. Cette année, on s'est dit que vous auriez bien besoin de faire le plein de bonnes idées futées, pour une rentrée avec le sourire! Je pense que votre cartable va peser looooouuurd!




    Non non, ce n'est pas ma lecture estivale du dernier Harry Potter qui m'a inspirée, pas du tout! ;) :P
    Je vous assure, j'en bois à longueur de journée depuis mi-août, et ça donne vraiment le sourire, alors n'hésitez pas!



    Maintenant que vous avez fait le plein de potion magique, je vous encourage vivement à poursuivre votre balade de blogs en blogs pour faire le plein de bonnes idées ! 
    Cliquez sur l'image ci-dessous!

    http://estelle30.eklablog.com/de-blog-en-blog-nos-idees-futees-pour-une-rentree-avec-le-sourire-a126673344

    jeudi 11 août 2016

    Stratégies pour mieux écrire des textes narratifs


    Quand ma cybercoupine Delfy a interpellé la CPB et la Twittosphère sur une éventuelle liste des compétences à faire acquérir à nos élèves en production d'écrit, j'ai bien sûr volé à son secours et googlisé le truc. Résultat: rien. (Bon en même temps si elle posait la question, c'est qu'elle n'avait rien trouvé non plus! :D ) Je n'ai rien trouvé sur le net, aucun recueil, aucune liste, aucun travail de recherche disponible en ligne.


    Ayant presque une trentaine d'heures à tuer dans un aéroport/un avion pour mon retour de vacances, mon cerveau s'est mis à fonctionner à plein régime (en même temps après un mois sans rien faire... il était temps!), et voici le résultat de ma réflexion.

    Tout ceci est bien évidemment "améliorable" et "complétable", si vous avez des remarques n'hésitez pas à commenter.



    https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rruaHRZWlZINi1zdzQ

    Delfynus, de son côté, a creusé une méthodologie, des stratégies d'écriture plus spécifiques au CP pour les aider à écrire une phrase. Vous trouverez chez elle des affiches, une carte mentale et la liste de ses stratégie! Courez-y! (clic sur l'image)
    http://maitressedelfynus.blogspot.fr/2016/08/strategies-pour-ecrire-une-phrase.html

    jeudi 21 juillet 2016

    Evaluer ses élèves en fluence pour faire des groupes de besoin (ou pas)

    Il y a deux ans maintenant, je vous proposais mes fichiers d'entrainement à la fluence de lecture Vélociraptor, réalisés à partir de l'excellent travail de JL Gueguen, conseiller pédagogique de la circonscription de Pontivy (en Bretagne ;) ).

    Oui mais voilà: la fluence ça prend beaucoup de temps, et ce n'est pas utile pour tous les élèves, seuls quelques uns en ont besoin. 

    Afin de constituer des groupes de besoins (pour les APC, ou pour les prendre en charge pendant 30-40 minutes en dehors de la classe si vous êtes PDMQDC/M+), il convient donc d'évaluer vos élèves. Et il convient également de les évaluer régulièrement afin de visualiser leurs progrès.

    Personnellement, en tant que M+, j'évalue tous les élèves de l'école du CE1 au CM2 en juin. J'évalue les nouveaux CE1 (anciens CP donc) courant septembre. Je dispose ainsi de donner me permettant:

    1) de constituer des groupes d'élèves à gros besoins que je prends en charge pendant une période de 7 semaines deux fois par semaine (4-5 élèves maximum par groupes selon moi).

    2) de visualiser les progrès des élèves durant toute leur scolarité. Il s'agit également d'un document que nous transmettons à nos collègues du collège de secteur.


    Pour évaluer mes élèves, j'utilise les données scientifiques d'étalonnage et les textes de Cognisciences: ICI. Il s'agit de compter le nombre de Mots Correctement Lus par Minute (MCLM).

    Voici donc les documents pour évaluer vos élèves en fluence. Ils comprennent:
    • deux textes étalonnés Monsieur Petit et Le géant Egoïste (je les utilise une année sur deux chacun, les élèves ne s'en rappellent pas), à faire lire aux élèves à haute voix pendant une minute chrono, sans préparation préalable. Les élèves ne lisent pas tout le texte, ils ne lisent que pendant une minute chrono, et le plus vite possible (mettre le ton n'est pas du tout le but ici).
    • les fiches de relevés pour noter l'endroit où les élèves se sont arrêtés, souligner les mots mal lus/oubliés par les élèves, et donc compter le nombre de Mots Correctement Lus par Minute (MCLM).
    • un tableau "arc-en-ciel" dans lequel vous inscrivez les noms des élèves afin de visualiser ceux qui ont grand besoin de faire partie d'un petit groupe de renforcement.

    Exemple : Lily est en CE2 et se situe dans la colonne verte, ça va, elle n'a pas besoin de renforcement. De même pour Tom qui est en CM2 et qui se trouve dans la colonne violette. En revanche, Léa est en CM2 et se situe dans la colonne verte, elle a donc besoin de renforcement.

    https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rrucXRoNWYtbnNtNTg

    https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rruLTY5Wnl0MkNSQ1U